隨著社經發展、醫療進步、環境改善和生命期延長，高齡人口自1946 年至 1964 年戰後嬰兒潮世代(也稱團塊世代)以來，人類平均壽命不斷增加，2017年已進入高齡社會，預估2025年即達到超高齡社會。
圖說: 曉明舉辦「人際關係幸福來臨」課程，學員收穫良多，並結為好友相互分享自備下午茶。
面對少子高齡人口社會來臨時，常聽到高齡者的擔心的議題是退休後是否能養活自己 (經濟自立)，年老生病時誰來照顧？(健康維護)
因此，不斷地學習想要達到「老有所用、老有所學、老有所養，並實現老有所終」的期待，而自己身為高齡教師所擁有的熱情和使命感的背後，如何帶領高齡者走向優雅的老年，讓我不得不加緊腳步不斷的學習，在今年邁入60歲時繼續追求終身學習，因此，成為高齡教育的研究生。
艾默生（Emerson）說：「老年期雖不是揚帆高海的時候，但也不是任其漂流沉沒的時候」。而作家海明威曾講過一句話，學習是一場「可以帶著走的盛宴」，因此進修學習不但可以讓生活更充實，獲致精神慰藉，更體會再學習的價值，增進心理成長，以期自我實現與自我超越，並且能發揮社會功能及持續對社會的貢獻將智慧與經驗傳承。
圖說:曉明邀請專業老師指導學生，透過花草園藝展現生命美麗樣貌。
但是根據未來預測，我們已經進入人工智慧超過一部分人的能力的時代，因此，學習概念也需要改造。「學習」並不是以往的知識傳授的概念，是人們的生活本身日常生活中意識到自己生活裡的問題，與別人共同牽手去解決問題，來實現新生活，因此帶領高齡者面對「三退人生」，身體機能的退化和職場的退休到人世間的退場，都必須有系統的準備和學習，才能實現老有所終。
曉明社會福利基金會機構是提供學習超棒的場域，不斷激勵和激發學員、志工創造潛能，在這學習園地裡有六共的優點就是有「共有支持網絡、共享學習經驗、共同解決問題、共憶美好事物、共好經營生活、共學提升信心」。因此，高齡人力在運用，無形中也精進高齡者創造生命價值和活躍老化的目標。
人有三種獨特的心靈能力：慈悲、智慧與勇氣，慈悲與智慧有賴勇氣而持續不斷增長，這三者相輔相成，人若要活出生命的意義，需善用這三種能力，以展現生命的意義.真的有夢最美、有愛不老、行善最樂。
生命因付出而偉大，以愛潤心常開懷，克己利人並志在回饋社會，活出生命的光彩，我雖無遠志,但卻有滿懷熱忱與助人之心，因此藉由終身學習能帶領高齡者，達到自助助人，自利利人的志業，讓自己創造價值豐饒性，成為社會的主人翁。
本篇圖文由「財團法人天主教曉明社會福利基金會」提供並同意公開。
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