小美六年級加入補救班，進行分班前測時，數學程度是一年級，26個英文字母也無法完整寫出⋯⋯
我第一次看見小美，她羞怯的躲在教會師母背後，臉壓的很低，又敵不過好奇心，抬頭看我，我馬上被她明亮的雙眼吸引。我問：「小美，你真的想加入補救班嗎？會很辛苦喔!」小美想了想，用力點點頭說：「我想加入!」，原本膽怯的眼神開始有了神采。
按照前測結果，小美被分到年級最低的班上，還沒上課，她早已靜靜在教室等待。下課時，其他同學一溜煙往外跑，獨留她一人坐在教室。我問小美：「你這幾天上課都還習慣嗎？」小美恬靜地微笑著：「還習慣，只是剛剛老師你說的，我有一點聽不懂。」於是我趁著短短十分鐘，重新幫她梳理打結的觀念，小美雖然安靜，但積極學習的態度，感染了其他人。四年級的阿漢尤其照顧小美，還對她說：「以後妳遇到不會的地方，我罩你！」兩人真摯互助的友情，讓人莞爾一笑。
圖說：小美在愛基會補救班認真學習
不到一年的學習，小美的數學、英文就有大幅的進步，預計她升上國一就可以調到同年級班上。阿漢得知這個消息，氣沖沖地問我，為什麼把小美調走，讓人啼笑皆非。
學期末，我們邀請家長出席同樂會，一同鼓勵和表揚這群學生堅持不懈的學習態度。學生當天也有「任務」給三位自己最感謝的人一張卡片，並且要大聲唸出來。有些學生很快就寫好了，有些學生想破頭都寫不出來。我走近看小美，她剩下一張沒寫。「如果我想感謝的人，那天可能不會來怎麼辦。」我回答她：「沒關係，你可以之後自己把感謝卡拿去給她。」小美點點頭，拿起筆寫完了最後一張卡片。
同樂會上，小美神色慌張的說：「老師，我好緊張，可以不要上台嗎？」 我告訴她：「不要擔心，我陪著你一起唸。」她縮頭縮腳的站上台，發顫的手拿著感謝卡，第一張給班上的同學小漢，感謝他常常教她不會的地方。第二張卡片給我，因為我總是耐心的教導她。唸到第三張卡片時，小美突然哽咽，幾乎快唸不下去。原來這一張卡片，是寫給當天缺席的母親。卡片最後寫道：「我一定會認真唸書，找一份很好的工作，讓你以後可以不要這麼辛苦工作了！」
圖說：小美哽咽著說出對媽媽辛苦養家的感謝
教育對偏鄉的孩子，不單只是知識的來源，更是困境的鑰匙。在求學過程中，學生努力追趕升學列車，如果沒有家庭的支持，這些偏鄉學生只能望著列車絕塵而去。愛基會藉著補救教學，找到學生被拋下之處，從不會的地方教起，確定孩子學會了，才駛向下一站。小美就是這樣建立了信心，同時也啟動了自己的夢想列車，緩緩駛向未來。
本篇圖文由「財團法人愛心第二春文教基金會」提供並同意公開。
「財團法人愛心第二春文教基金會」值得您進一步了解。
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